Ons Zonnestelsel
Ontwerp je
eigen planeet!
|
||
|
|
|
|
|
|
1 INLEIDING
|
Binnenkort gaan we met de raket de ruimte in. Jullie mogen
allemaal mee. Maar dan is het wel handig dat je er iets van weet voordat je er
naar toe gaat. Daarom gaan we eerst gaan we op onderzoek uit. We onderzoeken
het zonnestelsel. Je leert dan de namen van planeten kennen en je onderzoekt de
eigenschappen van de planeten. Al die informatie verzamelen we in een
planetenpaspoort.
Daarna mogen jullie zelf het zonnestelsel nabouwen. Je mag
zelf weten hoe je dat doet. Je kunt het bijvoorbeeld maken van schuimballetjes
en satéstokjes of je kunt een mobiel maken.
Kortom, een leuke opdracht waar je je fantasie in kwijt kunt!
|
|
2 OPDRACHT
|
*
Jullie gaan eerst stap
voor stap informatie over het zonnestelsel verzamelen. Bij het kopje
‘Verwerking’ kun je precies zien hoe je te werk moet gaan. Je maakt een
paspoort van alle planeten en daar maak je een mooi boekje van (op de computer
of schrijven). Dan heb je alle informatie die je nodig hebt handig bij elkaar.
Als het paspoort klaar
is, laat je dit eerst zien aan de meester of juf.
Vindt de juf of meester
jouw boekje goed, dan kun je aan de slag met het maken van het zonnestelsel.
*
Vraag aan je meester of
juf welk materiaal je mag gebruiken.
Let goed op wat er van
je verwacht wordt. Dat kun je zien bij ‘verwerking’ en bij ‘beoordeling’.
|
|
3 VERWERKING
|
Opdracht 1:
Jullie gaan om veel te weten te komen
over de planeten van ons zonnestelsel, een paspoortenboekje maken. Elke planeet
krijgt een eigen bladzijde. Deze opdracht doe je met z’n tweeën.
Als eerste pak je 9 A-viertjes. Op elk
A-viertje beschrijf je een planeet. Je moet de volgende planeten beschrijven:
Saturnus, Mars, Aarde, Neptunes, Venus, Pluto, Mercurius, Uranus en Jupiter.
Volg de stappen en zo ontstaat er een boekje.
Het boekje:
Stap 1: Je pakt een A-viertje en neemt deze voor
je. Als titel schrijf je bovenaan de bladzijde de naam van de planeet. Je gaat
nu naar 1 van de websites die je kunt vinden onder het kopje informatiebronnen.
Daar zoek je een plaatje van de planeet waar je mee bezig bent en print deze
uit. En plak deze bij de titel.
Stap 2: Schrijf de
volgende vragen over op het blaadje en zoek de antwoorden op de sites. Zorg
ervoor dat het er netjes uit komt te zien. Je kunt dus het best eerst de eerste
vraag overschrijven en het antwoord erbij zoeken en dan pas met de volgende
vraag beginnen. Je hebt zo genoeg ruimte om alles op te schrijven. Is je
bladzijde vol, ga dan verder op de achterkant. Overleg met je leraar of je het
ook uit mag typen.
De vragen:
1. Naam van de planeet:
2. Kleur van de planeet:
3. Grootte van de planeet:
4. Omtrek van de planeet:
5. Temperatuur van de planeet:
6. Aantal manen rondom de planeet:
7. Waar is de planeet van gemaakt:
8. Hoe lang duurt 1 dag op de planeet:
9. Is er al eens een mens op de planeet geweest:
10.Hoe lang
doet de planeet erover om 1 baan rondom de
zon te draaien?
11.Heeft de
planeet nog bijzondere kenmerken: zoals,
vulkanen, kraters, ringen of valleien enz.
Stap 3: Maak dit paspoort
voor elke planeet en gebruik voor elke planeet een nieuw blaadje. Je krijgt op
het eind dus minstens 9 blaadjes.
Stap 4: De planeten
draaien in een bepaalde volgorde om de zon. Deze volgorde moet je ook in je
boekje krijgen. Je legt dus de paspoorten van de planeten in goede volgorde
vanaf de zon. Je kunt dit opzoeken op de websites, deze kun je zoals je al weet
vinden onder informatiebronnen.
Stap 5: Je hebt nu de
planeten op goede volgorde liggen. Je maakt er nu een boekje van. Er moet dus
wel een mooie voorkant bij komen en een inhoudsopgave. Je moet deze zelf maken.
Geef bij de inhoudsopgave ook de nummers van de bladzijden aan (vergeet niet
alle bladzijden van je boekje te nummeren). Overleg met je leerkracht of je
deze op de computer mag maken. Je kunt ook een eigen voorkant tekenen.
Je kunt je
boekje aan elkaar nieten of je kunt het in een snelhechter maken.
Stap 6: Laat je
paspoortenboekje nu aan je leerkracht zien. Hij/zij kan bekijken of je het goed
hebt gedaan en of je door kan naar de volgende opdracht.
Opdracht 2:
Bij deze opdracht ga je ons
zonnestelsel nabouwen. Je kunt hiervoor eerst even nog de sites bezoeken. Je
moet daar kijken naar de grootte van de planeten, hoe ze draaien om de zon,
welke kleur ze hebben, enz. Je hebt dit al opgezocht dus je kunt ook je
paspoortenboekje erbij gebruiken.
Je weet nu hoe ons zonnestelsel eruit
ziet. Je gaat dit nabouwen. Je doet dit in tweetallen.
Stap 1: Overleg eerst hoe
je het zonnestelsel wilt gaan maken. Schrijf dit voor jezelf even op. Je moet
nadenken over de materialen, wie wat maakt, enz.
Stap 2: Laat het plan aan
je leerkracht zien, en hij/zij zal je vertellen of je plan goed is en of de
materialen aanwezig zijn. Als je plan goed is kun je naar de volgende stap.
Stap 3: Pak de materialen
die je nodig hebt, bijvoorbeeld schuimbolletjes, satéprikkers, touw, verf,
karton enz. Het wordt dus een ruimtelijk werkje. En niet op papier!
Je moet goed in de gaten houden hoe groot de planeten zijn. Ook ten
opzichte van elkaar. De kleuren moeten kloppen en de volgorde moet kloppen. De
manen hoeven er niet bij maar vergeet de zon niet!!
Stap 4: Je
kunt nu beginnen aan het zonnestelsel.
Stap 5: Laat
je gemaakte werkstuk aan je leerkracht zien.
|
|
4 INFO BRONNEN
|
Deze sites kun je gebruiken bij het verzamelen van je
informatie:
Ø http://proto.thinkquest.nl/%7Ellb352/frontpage.htm
Ø http://home.planetinternet.be/%7Ewalterp1/zonnestelsel.htm#zonnestelsel
Ø http://home.wanadoo.nl/~gjdekok/zonstel.htm
Ø klik
op ‘Melkweg’ à ‘Planeten’
|
|
5 BEOORDELING
|
Laat je meester of juf dit formulier invullen over
jouw planetenpaspoort. Hij vult in welke onderdelen je goed hebt gedaan, en
welke je minder goed hebt gedaan.
|
|
Goed |
Voldoende |
Onvoldoende |
|
Hoe is de verzorging
van het werkstuk? |
Het ziet er netjes
uit. De plaatjes zijn netjes uitgeknipt en opgeplakt, er is netjes geschreven
of getypt. |
Het ziet er redelijk
uit. Hier en daar wat knoei vlekken en foutjes. De leerling heeft wel zijn
best gedaan. |
Er is slordig gewerkt.
Er is niet netjes geknipt, er zitten veel fouten in die niet netjes verbeterd
zijn. |
|
Is er van elke planeet
een bladzijde, en is alle informatie waar om gevraagd is aanwezig? |
Alle planeten hebben
een bladzijde, en alle informatie waar om gevraagd is, is aanwezig. |
Alle planeten zijn
aanwezig, maar een paar informatiepunten ontbreken / een planeet ontbreekt,
maar van de andere planeten is alle informatie er wel. |
Niet alle planeten
zijn aanwezig, en niet alle informatie waar om gevraagd is, is aanwezig. |
|
Klopt de informatie? |
(Bijna) alle
informatie klopt |
De meeste informatie
klopt, maar er zijn een aantal dingen die niet kloppen. |
De meeste informatie
klopt niet. |
|
Zijn de planeten in de
juiste volgorde geplaatst? |
Ja, de volgorde is
juist. |
Max. 2 planeten liggen
niet op de goede volgorde. |
Meer dan 2 planeten
liggen niet op goede volgorde. |
|
Hoe zien de voorkant
en de inhoudsopgave eruit? |
De voorkant is erg
origineel en mooi gemaakt. De inhoudsopgave is duidelijk. |
De voorkant ziet er
redelijk uit. De inhoudsopgave is ook best duidelijk. |
De voorkant is niet
netjes en de inhoudsopgave is onduidelijk. De pagina’s zijn niet genummerd. |
De leerkracht kan zelf bepalen of een factor
zwaarder weegt dan andere. Kijk welke beoordeling u het vaakst heeft gegeven:
bijvoorbeeld 4 keer ‘goed’ en 1 keer ‘voldoende’ krijgt als eindbeoordeling
‘goed’.
Nu het beoordelingsschema voor de tweede opdracht:
|
|
Goed |
Voldoende |
Onvoldoende |
|
Is er rekening
gehouden met verschillende maten en kleuren van de planeten? |
Ja, bijna alle
planeten hebben in verhouding ongeveer de juiste maat en de juiste kleur. |
Sommige planeten zijn
niet goed in verhouding met de realiteit, maar de kleuren zijn wel goed. |
De maten kloppen niet
en de kleuren ook niet. |
|
Zijn de planeten in de
juiste volgorde geplaatst? |
Ja, alle planeten
zitten op de goede plaats. |
Er zitten (max. 2)
planeten op de verkeerde plaats. |
Meer dan 2 planeten
zitten op de verkeerde plaats. |
|
Hebben de leerlingen goed
nagedacht en het materiaal creatief gehanteerd? |
Ja, de leerlingen
hebben vooraf bedacht welk materialen goed bruikbaar waren, en hebben daar
eerst mee geëxperimenteerd. |
De leerlingen zijn
creatief met materiaal omgegaan, maar hebben niet zo goed nagedacht, en
moesten daardoor een paar keer overnieuw beginnen. |
De leerlingen hebben
niet echt nagedacht over het materiaal. Ze experimenteerden ook niet met het
materiaal. |
|
Is het werkstuk ruimtelijk? |
Ja, er zit duidelijk
diepte in, het is een soort mobiel geworden. |
Het is niet van
papier, maar er zit niet erg veel diepte in. Het is een beetje vlak. |
Het werk is op papier
gemaakt. Er zit totaal geen diepte in. |
Op dezelfde manier als met het planetenpaspoort, geeft de
leerkracht de tweede opdracht een eindbeoordeling.
Tot slot krijgt de leerling een totale beoordeling van de
twee opdrachten samen.
|
|
6 AFSLUITING
|
Als je deze opdracht gemaakt hebt, snap je hoe ons
zonnestelsel in elkaar zit.
Je weet dan:
·
Welke
planeten er allemaal zijn in ons zonnestelsel
·
In welke
volgorde deze planeten zich bevinden
·
Welke
planeet het grootst is
·
Welke
planeet het warmst is
·
Welke
kleuren de planeten hebben
We hopen dat je door deze opdracht meer interesse hebt
gekregen in ons zonnestelsel.
Heb je vragen of opmerkingen,
Mail ons dan: ellen.ligtenbarg@Iselinge.nl of hatice.sert@Iselinge.nl of leonie.hassink@Iselinge.nl of ilse.uenk@Iselinge.nl
|
|
7. LEERKRACHT
|
Deze opdracht is bestemd voor leerlingen van groep 7 of 8.
Het is de bedoeling dat de leerlingen in tweetallen aan de
opdracht werken. Eventueel kan dit ook individueel.
De opdracht past bij de vakgebieden aardrijkskunde en
natuuronderwijs.
De antwoorden en informatie die de leerlingen moeten zoeken,
kunt u controleren door op de sites te kijken, die genoemd worden in
Informatiebronnen.
* Tip: zet boeken over planeten en het zonnestelsel in de
klas. De kinderen kunnen daar dan ook informatie uit halen en als ze echt geïnteresseerd
zijn geraakt door de opdracht, kunnen ze er nog meer mee doen dan alleen een
losse opdracht.
* Tip: Laat kinderen goed hanteerbaar materiaal gebruiken,
zoals piepschuim, kralen, ijzerdraad of touw. Help ze eventueel op weg. Het is
de bedoeling dat de kinderen een ruimtelijk zonnestelsel maken.