Voor de leerkracht

In dit gedeelte van de webkwestie wordt specifieke informatie geplaatst speciaal bestemd voor de leerkracht... 

1. Inleiding

Deze site is gemaakt voor kinderen in de groepen 4 tot en met 6 en speelt goed in op de fantasie van het kind. Bijna elk kind is wel in een pretpark geweest en weet wel wat een pretpark ongeveer is. Niet ieder kind vindt alle attracties even leuk en daarom leek het ons wel leuk om een webkwestie te ontwerpen, waarbij de kinderen zelf mogen bepalen wat er in het park komt.

Ook hebben wij geprobeerd er een onderdeel in te stoppen, waarbij ze goed moeten nadenken en dus iets leren. Aangezien wij dit onderwerp (maak een pretpark!) wilden gebruiken, kwamen wij al gauw op ruimtelijke oriëntatie. (aardrijkskunde) De leerlingen moeten zelf een plattegrond ontwerpen en daar rekening houden met allerlei facetten die daar bij komen kijken, zoals ingangen, uitgangen en water.

Natuurlijk voorkom je niet dat ze plaatjes van het internet gaan gebruiken voor hun park. Hier komt ook weer de taak van de leerkracht om de hoek kijken: het stimuleren van de fantasie van de kinderen. Laat ze zelf iets maken van karton of papier. Laat ze desnoods een plaatje zó aanpassen dat ze aan de attractie een extra dimensie geven door er iets aan toe te voegen (of juist weg te halen!) Vooral in de hogere groepen (gr. 6) kun je eisen dat ze niet alles letterlijk van internet afhalen!

2. Leerlingen en vakgebied

• Deze webopdracht past goed in de aardrijkskundeles van groep 4-5 bij het onderwerp 'vakantie'. Ook komt er in deze opdracht veel tehatex aan bod.
• De leerlingen moeten in staat zijn om te kunnen werken met verschillende soorten materialen, zoals karton, papier, hout en touw. Natuurlijk kunnen ze ook nog veel meer andere materialen gebruiken.
  

3. Einddoelen

• - De leerlingen leren over plattegronden en hoe deze eruit zien.
  - De leerlingen leren waar ze op moeten letten wanneer ze zelf een plattegrond moeten maken.
  - De leerlingen leren met verhoudingen te werken. Alhoewel dat hier niet het belangrijkste is, leren ze er hier wel mee omgaan, want ze moeten rekening houden met de 4 A4-tjes dat het park groot is.
• Ook worden er hier bepaalde specifieke vaardigheden geoefend. 
  Zoals: Kritisch nadenken en beslissingen nemen, iets creatief maken, samenwerkend oplossen, observeren en analyseren, vergelijkingen maken, enzovoorts.
  

4. Verwerking

• Maak groepjes van 4 kinderen. De groepjes worden tijdens het oriënteren op de computer gesplitst in 2 groepjes van twee. 
  Zorg ervoor dat ze bij de computer aantekeningen kunnen maken, of misschien zelfs wel plaatjes kunnen printen of natekenen.

• De opdracht is niet bedoeld voor één middag, maar er kunnen veel meer dagen aan besteed worden. Zeker ook omdat je er vakken als aardrijkskunde (oriëntatie), rekenen (verhoudingen) en tehatex (materialen) aan kunt koppelen is het misschien goed om er eerst een aantal onderdelen te behandelen, voordat ze aan de slag gaan. Zo kun je bijvoorbeeld aandacht besteden met aardrijkskunde aan kaarten, met rekenen aan grote huizen en kleine huizen waarbij de deuren hetzelfde moeten zijn.

• Elke leerling gaat nu op een A4-tje een deel van het pretpark tekenen. De 4 delen van het pretpark moeten wel bij elkaar passen. Zo moet je bijvoorbeeld denken aan de ingang. Ook moeten wegen en paden niet ineens stoppen! Ze moeten wel ergens naar toe leiden. Of dit nu een spookhuis is of een restaurant. Ook kun je nog denken aan Wc's en meer van dit soort dingen die je ook in een pretpark tegenkomt. Natuurlijk is het het leukst om zelf een plattegrond te maken, maar als ze er helemaal niet uitkomen vind je hier een 'voorbeeldplattegrond'.

• De leerlingen spreken af wie welk ding voor het pretpark gaat maken.
  Dat schrijven ze op in een schema. Bijvoorbeeld zo:
  

Elk persoon van je groepje gaat nu de attracties zoeken die je wilt hebben. Wanneer ze die gevonden hebben, kunnen ze verschillende dingen doen om de attractie in je pretpark te krijgen:

• Ze kunnen het plaatje proberen na te tekenen en deze in je pretpark plakken.
• Ze kunnen de attractie na proberen te bouwen met bijvoorbeeld papier en karton.
• Ze kunnen de attractie van het internet afhalen. Misschien is hier hulp van je leerkracht bij nodig!

• Als de leerlingen de attracties gezocht hebt die ze in het park wilt hebben, gaan ze eens kijken waar ze welk ding neerzetten. Zo moeten ze als één van de eerste dingen beslissen, waar ze de ingang willen hebben. Vervolgens kunnen ze kijken waar ze de attracties gaan plaatsen. Wanneer ze hier een goed en spannend plan van hebben gemaakt, gaan ze met z'n vieren (elk één A4-tje) de plattegrond maken. Zorg dat de wegen logisch lopen en dat de bezoekers van het park zo veel mogelijk attracties kunnen bezoeken.

• Wanneer het groepje tevreden is over het plan, gaan ze de boel opplakken of tekenen. Laat ze hier ook weer duidelijk afspreken wie wat doet.

• Als laatste moeten ze natuurlijk een mooie naam voor je park verzinnen. Hierna kunnen ze het pretpark aan de rest van de klas laten zien door middel van een kleine presentatie. Hierbij vertellen ze een aantal dingen: 
  • Ze vertellen in het kort hoe het park heet.
  • Hoe ze op de naam gekomen zijn.
  • Waarom ze voor deze attracties hebben gekozen.
  • Waar ze de attracties hebben gevonden. (Welke internet-site)
  • Waarom ze ze nu net daar neer hebben gezet.
  • Wat ze de mooiste attractie vinden.
  • Hoe ze de plattegrond gemaakt hebben.
  • Waar ze op gelet hebben bij het maken van de plattegrond.
  • Hoe ze zouden lopen in het park.

5. Info-bronnen

• Voordat ze aan deze opdracht beginnen kunnen ze misschien al wel folders e.d. meenemen die te maken hebben met pretparken. Misschien zijn er wel kinderen die foto's mee willen nemen. Deze kunt u misschien wel kopiëren en als stimulans ophangen.
• Internetsites zijn onder het kopje 'info' te vinden. Let er als leerkracht wel op dat ze gericht aan het zoeken gaan en niet dat ze gaan dwalen tussen alle mooie en spannende attracties die er zijn.
  

6. Beoordeling

• Er moet een pretpark gepresenteerd worden. In deze presentatie moet duidelijk hun keuzes naar voren komen. Waarom ze bijvoorbeeld een verbinding hebben gemaakt tussen twee wegen.
• Dit onderdeel van de webopdracht vertelt de leerling welke eisen aan het werk gesteld zal worden. Dit is een belangrijk onderdeel, want hier onderscheidt de webopdracht zich van het traditioneel punten of woordbeoordeling geven. Je kunt bij het opstellen van beoordelingscriteria bijvoorbeeld letten op:

  Als de opdracht het volgende element bevat:	Dan kun je op de volgende items letten:
  Mondelinge presentatie	-Gebruik van de stem -Lichaamstaal
  Parkpresentatie	-Technische kwaliteit -Visuele aantrekkelijkheid
  Creatieve producten	-Verrassend, nieuw -Technische kwaliteit -Passend bij het genre
  Samenwerking	-Overleg -Verantwoordelijkheid nemen -Conflict oplossend
  Ontwerp	-Effectieve oplossing -Creatieve oplossing -Verantwoording van de oplossing

7. Leermoment

• Het ging in deze webkwestie om een aantal specifieke vaardigheden. Laat de leerlingen tenslotte de volgende vragen beantwoorden:
  - Vind je dat er in je groep voldoende is samengewerkt? 
  - Als je daar niet tevreden over bent, hoe zou je dat dan de volgende keer kunnen verbeteren?
  - Vind je dat de taken goed verdeeld waren?
  - Wie had er de 'leiding'?