Struinen in de schoolomgeving

Praktijkvraagstuk 
Buiten is een wereld te ontdekken. Met een klein beetje kennis zijn de meest magische avonturen te beleven, gewoon in de schoolomgeving, vaak dicht bij huis. Als je weet wanneer de padden trekken of wanneer de wilgenstippenmot de wilgen ‘inpakt’, word je deelgenoot van een prachtig schouwspel. Zelfs de sterrenhemel helpt je de weg te vinden: wie de Grote Beer herkent, weet meteen waar de Poolster is om het noorden te kunnen bepalen. 

De natuur in de schoolomgeving is voor kinderen geweldig en kan overweldigend zijn; ze geeft hen rust en voldoening. Wanneer jij als leerkracht met jouw kennis van de buitenruimte een ‘thuis’ voor hen maakt, worden de kinderen onderdeel van de natuur en gaan ze deze meer waarderen en beschermen.  
  
Dit doet de werkplaats 
Het doel van deze werkplaats is te onderzoeken hoe de leerkracht kinderen laat ervaren dat buiten hun thuis kan zijn en hoe de schoolomgeving ingericht kan worden als rijke en krachtige leeromgeving. Tijdens de werkplaatsbijeenkomsten ontdekken we dat struinonderwijs een krachtig middel is om een beroep te doen op de executieve functies van leerlingen en studenten:  

  • Plannen en Organiseren: bij het bouwen van een bivak of het voorbereiden van een tocht moeten leerlingen vooraf bedenken welke materialen nodig zijn en in welke volgorde ze te werk gaan.  
  • Taakinitiatie: het overstappen van de theorie naar de actie, zoals het daadwerkelijk starten met vuur maken of het uitzetten van een route, vraagt om een actieve werkhouding.  
  • Doorzettingsvermogen (Respons-inhibitie & Werkgeheugen): bij kompaslopen of spoorzoeken is focus essentieel. Leerlingen moeten afleidingen weerstaan en doorzetten, ook als een spoor even doodloopt of het kompas lastig af te lezen is.   

Mogelijke opbrengsten 
We gaan innovatief ‘struin’onderwijs ontwerpen. Je leert hoe je met leerlingen uit je klas op avontuur gaat en hoe je de natuur inzet als rijke leeromgeving voor zowel wereldoriëntatie als executieve functies en sociaal-emotionele vaardigheden.  

Samenstelling werkplaats 
Deze werkplaats is interessant voor alle (aanstaande) professionals die nieuwsgierig zijn naar hoe je kinderen leert het avontuur op te zoeken in hun eigen schoolomgeving.

Contact

Neem contact op met Ester Tuenter en Peter Roos voor meer informatie over de werkplaats.

Academische Werkplaats: wat is het & hoe werkt het?

Zo gaan we te werk

Werkplaatsen bevinden zich in één van de volgende drie onderzoeksfases:

  • Analyse en exploratie
  • Ontwerp en constructie
  • Evaluatie en reflectie

De fase van de werkplaats bepaalt de opbrengsten waar de deelnemers gedurende een studiejaar naartoe werken.

Deze werkplaats bevindt zich in de fase 'ontwerp en constructie'. In deze fase komt een ontwerp tot stand op basis van bestaande analyses of ontwerpprincipes.

 

Onderzoeksprofiel

Alle werkplaatsen sluiten aan bij een van de drie thema's waarop we Iselinge-onderzoek richten. Deze werkplaats sluit aan bij het onderzoeksthema 'klaar voor morgen' (toekomstvaardigheden).  

Doe mee!

Wil jij met jouw school bijdragen aan dit belangrijke onderzoek? Of ben je nieuwsgierig naar welke producten jouw onderwijsinstelling verder kunnen helpen? Meld je aan en doe mee of neem contact op met Simone Bijvoet-van de Berg. 

Samen maken we passend onderwijs écht passend!

Deelname is kosteloos en is echt iets voor jou wanneer: 

✔ Je een enthousiaste, vindingrijke en innovatieve inslag hebt.

✔ Je in het educatieve domein werkt of hier affiniteit mee hebt.

✔ Je gedurende één schooljaar tien keer op woensdagmiddag van 14:30 tot 17:30 uur bij de werkplaats aanwezig kunt zijn.  

✔ Je naast deze aanwezigheid nog maximaal 40 uur per jaar kunt bijdragen door bijvoorbeeld ontwerpen in de praktijk te testen.

Voor deelname aan een werkplaats worden binnen de eigen school 80 uur professionaliseringsruimte toegekend (op fulltime basis).