In de rol van didacticus weet de didactisch educatief professional hoe hij kennis over kan dragen aan de lerende(n). Hierbij heeft hij aandacht voor zijn eigen rol. Hij kan leerinhouden selecteren die voor de lerende(n) relevante zijn. Hierbij kan hij heldere en passende doelen opstellen. Hij kijkt kritisch naar bestaande materialen en kan hierin aanpassingen doen passend bij de lerende(n). Hierbij houdt de didactisch educatief professional rekening met verschillen in leerbehoeften. Hij beschikt over de didactische vaardigheden om de ontwikkeling van de lerende(n) te ondersteunen en te bevorderen.  

Hij leert kennis over te dragen op een manier die passend is bij zijn vakgebied en bij de kenmerken van de lerende(n). Hierbij is de didactisch educatief professional zich bewust van zijn eigen voorbeeldfunctie en kan hij reflecteren op de rol die hij vervult. Hij heeft aandacht voor de organisatie, voorbereiding en afsluiting van zijn aanbod.  

In de rol van de ontwikkelaar zet de didactisch educatief professional met een aantrekkelijk en gevarieerd aanbod de lerende(n) aan tot leren. Hij sluit hiermee aan bij hun interesses, talenten, voorkeuren en capaciteiten. Hij leert een gedifferentieerd aanbod te ontwikkelen dat passend is bij wat de lerende(n) als beroepsbeoefenaar nodig heeft. Hij kan zelfstandig én met andere professionals samen een leeromgeving creëren, waarin de lerende(n) zich uitgedaagd en gezien voelt. Hierbij houdt hij rekening met de missie en de visie van zijn organisatie. Hij weet zijn vakkennis inzichtelijk weer te geven in een doorlopende leer- en ontwikkellijn. Hij kan evalueren of de lerende(n) zich de aangeboden kennis en vaardigheden eigen heeft gemaakt. 

Hij toont hierbij nieuwsgierigheid en een onderzoekende en creatieve houding. Niet alleen bij zichzelf weet hij deze houding aan te wakkeren, ook bij de lerende(n) stimuleert hij deze vaardigheden. De hierdoor verworven informatie weet hij om te zetten in een activiteit voor de lerende(n). Om plannen te kunnen realiseren weet hij gebruik te maken van competenties van professionals binnen en buiten de organisatie. 

In de rol van begeleider stelt de didactisch educatief professional de lerende(n) in staat om hun eigen leren vorm te geven. Daarbij stimuleert en begeleidt hij het lerend vermogen van de lerende(n), waarbij hij zich bewust is van de verschillen tussen lerende(n). Hij kan inspelen op deze verschillen om de lerende(n) in beweging te houden of weer te krijgen. Hij heeft kennis van leerpsychologie en motivatietheorieën die hij gebruikt om een veilige leeromgeving en een positieve groepsdynamiek te creëren. De didactisch educatief professional is zich bewust van de mogelijke invloeden van omgevingsfactoren op de lerende(n). Vanuit zijn agogische/pedagogische kennis kan hij de nodige ondersteuning bieden. Hij heeft kennis van externe ondersteuningsmogelijkheden en weet deze waar nodig in te zetten.  

In de rol van innovator hanteert didactisch educatief professional een integrale werkwijze, waarbij hij een kritische houding toont ten opzichte van veranderprocessen. Hij is kritisch op beleid met betrekking tot begeleiding van de lerende(n). Hij houdt hierbij de visie en missie van de organisatie in het vizier.  

Hij is in staat een goede werkrelatie met collega’s en de lerende(n) op te bouwen en te onderhouden. Hij zet mogelijkheden en kwaliteiten van collega’s en de lerende(n) zo optimaal mogelijk in. Daarnaast kan hij knelpunten en/of hiaten in de werkzaamheden, kennis en vaardigheden van collega’s en de lerende(n) signaleren en coachingsbehoeften achterhalen. Hij heeft een groot probleemoplossend vermogen en zet dit in om vooruit te kijken en denken.  

Daarnaast ontwikkelt hij inzicht in het belang van de samenwerking tussen arbeidsmarkt en onderwijs.  

Ben je 21 jaar of ouder, maar niet in het bezit van één van de vereiste diploma's? Dan is er een andere mogelijkheid om toch toegelaten te kunnen worden. Je kunt dan door middel van dit formulier bij het EVC-bureau een toelatingsonderzoek 21+ aanvragen tot week 48 voor een mogelijke start in februari. Als je dit toelatingsonderzoek met goed gevolg aflegt, kun je starten in de ad-opleiding.

Het onderzoek

Het onderzoek bestaat uit vijf verplichte onderdelen en start met een intakegesprek met het EVC-bureau. In het document 21+ toelatingsgsonderzoek Ad-opleidingen kun je informatie vinden over de verschillende onderdelen.  

Kosten

De kosten van een toelatingsonderzoek 21+ bedragen € 231,-.

Aanvraag toelatingsonderzoek 21+

Voor een toelatingsonderzoek kun je je aanmelden tot uiterlijk week 48 (bij voorkeur eerder), als je in februari wilt starten. Wil je meer weten? Stuur dan een bericht naar evcbureau@iselinge.nl.

Vrijstellingen en EVC's
Misschien kom je in aanmerking voor vrijstellingen, omdat je eerder verworven competenties hebt (EVC’s), of elders toetsen hebt gehaald. Het is de taak van het EVC-bureau om deze in relatie te brengen met de eisen van onze opleiding. Afhankelijk van je achtergrond, doet het EVC-bureau een onderzoek. Een onderzoek kan bestaan uit het wegen en waarderen van diploma’s en certificaten die een verzoek tot vrijstelling ondersteunen. Het onderzoek kan echter ook vergezeld gaan van toetsen, analyseren van toetsresultaten en gesprekken. Het EVC-bureau brengt op basis van het onderzoek advies uit aan de examencommissie. De examencommissie neemt het besluit over vrijstellingen. 

Vermoed je dat jij in aanmerking komt voor vrijstellingen, dan kun je een aanvraag indienen bij het EVC-bureau. Het EVC-bureau zal onderzoek doen en op grond daarvan een advies uitbrengen aan de examencommissie.

Mocht je vragen hebben, neem dan contact op met het EVC-bureau via evcbureau@iselinge.nl. Wil je al een vrijstelling indienen, gebruik dan hiervoor het onderstaande aanvraagformulier en mail dit naar bovenstaand mailadres. 

Aan de weging van een eerder behaald diploma of certificaten zijn geen kosten verbonden.

In bepaalde sectoren bestaan Opleidings- en Ontwikkelingsfondsen die ondersteuning bieden aan werknemers bij hun loopbaan en professionele groei. Wanneer een werknemer onder een specifieke cao valt, kan er bovendien recht bestaan op een persoonlijk scholingsbudget. Vooral in grote sectoren zoals bouw en metaal en techniek zijn er fondsen met veel mogelijkheden voor scholing.

Kijk in jouw specifieke cao om erachter te komen wat de mogelijkheden zijn. In bepaalde cao’s is een budget opgenomen waarmee werknemers ook opleidingen buiten de eigen sector kunnen volgen. Dit draagt bij aan een grotere inzetbaarheid. Andere cao’s vergoeden uitsluitend opleidingen die binnen de sector worden aangeboden.

Het is mogelijk om de SLIM scholingssubsidie aan te vragen voor een praktijkgerichte opleiding in maatschappelijk cruciale sectoren, hiervoor moet een opleiding onderdeel zijn van een ontwikkelpad.

De Ad-DEP valt onder zo'n ontwikkelpad en daardoor is het mogelijk om de SLIM scholingssubsidie aan te vragen. Voor de Ad-DEP betekent dit dat tot 40% van de scholingskosten gesubsidieerd wordt. Klik hier voor meer informatie. 

Geen directe financiering, maar wel achter de komma voordeliger voor zowel werknemer als werkgever. Studiekosten die direct relevant zijn voor de werkzaamheden in de onderneming zijn aftrekbaar. Ook is de btw van een studie (21%) aftrekbaar. Deze voordelen gelden zowel zakelijk als particulier. Dus ook als particulier is het onder voorwaarden mogelijk deze studiekosten af te trekken van de aangifte. Voor alle voorwaarden en meer informatie verwijzen wij door naar de Belastingdienst. 

Geen subsidie of vergoeding, maar wel de mogelijkheid om de (resterende) kosten van de Ad-DEP te financieren. Met het Levenlanglerenkrediet kunnen mensen die jonger zijn dan 57 jaar en geen studiefinanciering meer kunnen krijgen, geld lenen om een opleiding te volgen. Klik hier voor meer informatie.