Menu
Waar ben je naar op zoek?

Het jonge kind

Professionals
Professionals die jonge kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong écht willen zien en begrijpen, door:

  • Een rijke leeromgeving te creëren
  • Waarneembaar gedrag te observeren
  • Behoeften van jonge kinderen te duiden

Dit vraagt om een cyclisch proces waarbij steeds geschakeld wordt tussen kijken naar wat het jonge kind nodig heeft en de leeromgeving daarop aanpassen. We sluiten hierbij aan bij het gedachtegoed van stimulerend signaleren. 

Rijke leeromgeving

Voor alle jonge kinderen is een rijke leeromgeving belangrijk. Wanneer een omgeving voor kinderen ‘rijk’ is, zal het leerproces van de kinderen optimaal worden gestimuleerd. Voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong biedt zo’n omgeving uitdaging en ruimte om eigenaarschap te ontwikkelen. Binnen een veilige en inspirerende sfeer leren kinderen samenwerken, onderzoeken, oefenen en kennis delen. Een gevarieerd materiaalaanbod en doelgericht leerkrachtgedrag zijn daarbij cruciaal. In de checklist bij 'downloads' kun je per onderdeel zien hoe je dit kunt vormgeven.

Charlie Mackesy

De Lange, J., & Feijs, E. (2013). Speel goed! Op ontdekking met je spelende kind. Zwijsen Uitgeverij.

Meersman, A., & Stroobrandt, K. (2018). Kleuters die nét iets meer kunnen (2e ed.). Uitgeverij Acco.

Early Bird Blog Excellentie in ontwikkeling: kleuters uitdagen werkt

Gedrag waarnemen

Het is belangrijk het gedrag van jonge kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong objectief te observeren, zodat zij vroeg gesignaleerd kunnen worden. Daarbij gaat het niet alleen om cognitieve ontwikkeling, maar ook om de zijnskenmerken van het kind.

Op deze pagina vind je hulpmiddelen om het gedrag van deze kinderen te herkennen en begrijpen, zoals de instructiekaart, observatiekaarten en het HGW-formulier. Om de algemene ontwikkeling goed in kaart te brengen kan de ‘Intake vragenlijst kleuters’ van SLO gebruikt worden.

.

Charlie Mackesy

Dawson, P., & Guare, R. (2009). Slim maar... Help kinderen hun talenten benutten door hun executieve functies versterken. Hogrefe Uitgevers Bv.

De Boevere, T., & Veijgen, N. (2017). Gewoon Tom. Tom de Boevere.

Lammers van Toorenburg, W. (2020). Hoogbegaafd, nou én? Samsara Uitgeverij.

Pronk, E., & Busschots, E. (2018). Blij met mij. Blij Met Mij Academie.

Van Den Bossche, I. (2011). Zeno en co. Schuyt en Co van Halewyck.

Zijnswijzers Faalangst bij kinderen

Behoeften duiden

Het is belangrijk de behoeften van jonge kinderen in kaart te brengen, zodat aansluiting bij de zone van naaste ontwikkeling mogelijk is. Hierbij wordt gekeken naar wat een kind 'nu' nodig heeft.

Op deze pagina staat informatie over de behoeften van jonge kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong, gekoppeld aan de pijlers: ik mag zijn, ik wil leren, ik durf te leren, ik mag leren en ik kan leren. Meer informatie over de pijlers is hier te vinden.

Charlie Mackesy

Kieboom, T. (2015). Hoogbegaafd. Als je kind (g)een einstein is. Lannoo.

Van Gerven, E. (2009). Handboek Hoogbegaafdheid. Uitgeverij Van Gorcum.

Van Gerven, E. (2013). TIBtools - Aan de slag met slimme kleuters. Convoy Uitgevers.

Van Gerven, E. (2013). TIBtools - Goed onderwijs voor begaafde leerlingen. Instondo.

Blog slimme kleuters Wanneer een hoogbegaafd kind je klaslokaal betreedt