In januari 2017 zijn we gestart met onze Academische Werkplaats. In deze werkplaats werken basisonderwijs, talentbegeleiders, lerarenopleiders en pabostudenten samen vanuit een gedeelde visie rondom hoogbegaafdheid waarin het Zijnsluik (Tessa Kieboom) centraal staat. 

We staan allemaal met beide benen op de werkvloer. Vanuit daar zijn onze (onderzoeks)vragen rondom dit thema ontstaan en werken we samen met (hoog)begaafde kinderen, hun ouders en leerkrachten.

We zien het als onze missie om onderwijsprofessionals inzicht te geven in het 'wezenlijk zijn' van hoogbegaafde kinderen, zodat ze zich niet alleen op het 'denken' van deze kinderen richten. De bevindingen vanuit onze werkplaats hebben we vertaald naar materialen, zoals artikelen, een quick-scan en praktische tools die je direct in kunt zetten in jouw praktijk. Al deze materialen kun je op onze website vinden. We hopen hiermee te bereiken dat de onderwijsprofessionals hoogbegaafde kinderen beter begrijpen en pedagogisch sensitief begeleiden.

Dit kennisplein is tot stand gekomen in samenwerking met studenten van Iselinge Hogeschool en educatieve professionals uit de regio Oost-Gelderland. Klik op de link hieronder om onze contactgegevens te vinden en de opbrengsten van deze werkplaats te bekijken.

Pedagogische sensitiviteit

Passende begeleiding van (hoog)begaafde kinderen betekent dat de onderwijsprofessionals naast het ‘diep denken’ ook aandacht besteedt aan het ‘groot voelen’. Deze kinderen hebben pedagogisch sensitieve professionals die hen echt willen begrijpen. Iemand die zo reageert waardoor het kind voelt dat de professional hem/haar echt heeft gezien, gehoord en begrepen.

Wil je weten wat wij verstaan onder 'pedagogische sensitiviteit' en 'zijn en gezien worden'? Klik op de knoppen hieronder.

De Boer-Bruggink, M. & Huiskamp, M. (2018). Onderwijsbehoeften hoogbegaafde kinderen: zijn en gezien worden. JSW, 10, 6-8''